在16号的活动中,谢娜老师为我们介绍了目前听力语言残疾的概况、引发听力残疾的诱因、听力残疾的分级以及听力残疾跟语言残疾的定义。
在课堂上,谢老师为大家分析了听力状况以及残疾的形成,引导大家如何了解自己的听力状况、需要进行外耳、中耳、内耳检查进行排查,同时介绍了一些会产生听力损伤的各种霉素等耳毒性药物以及一些引发听力残疾的疾病如流脑、麻疹、腮腺炎、巨细胞病毒、慢性中耳炎等。强调婚前听力基因筛查、妊娠期的筛查与保健、新生儿听力筛查的重要性。
谢老师表示,有部分传导性耳聋、感音神经性耳聋是可以通过药物治疗、耳膜修补手术或其他手术等方式进行康复。在介绍到语言康复当中,谢老师说,听力残疾人的词汇量是远小于同龄的健听人群,同时听力残疾人与健听人最大的区别在于听力残疾人的语序不够完整,顺畅,造成他人的困扰。
谢老师说,在听觉康复当中应通过医生、调剂师、康复师三方协作,并表示可以通过读唇这一技能进行语言训练。谢老师认为,通过残余听力外加读唇,会在听力语言康复起到非常巨大的作用,并建议能使用双语交流的听力残疾人,两两一组,一边打手语一边进行语言交谈。
在语言康复中,谢老师还介绍了构音障碍、发音障碍两种形式。其中发音障碍又有音高,音质以及音量等三种障碍之分,告诉大家言语的产生是通过呼吸系统,声门系统,和声门上系统的协调运动来完成,发音训练包括呼吸,起音和构音的训练,同时分享了舌操、呼吸训练与起音和构音训练等三种训练方法。并建议从元音字母开始,然后到韵母,再到声母进行构音训练,最后再进行词汇训练。
17日上午,谢老师继续昨天的课程,她表示儿童语言培训康复已经做得比较成熟了,但成人语训还是比较欠缺,建议大家先做个听力检测,了解自己的听力障碍程度,通过助听器,及耳蜗等辅助器具,做到及时干预,纠正延缓语音发音方面的退化。做好先天性耳聋的预防,加强遗传学的检测,做好婚前基因筛查和产前诊断,预防下一代听力障碍遗传。控制和治疗可能致聋的各种传染病,防止滥用对听力神经有毒性的药物。
课程上,谢老师在回答学员的问题时说,并不是在座的每个人都需要去做听力语言康复,需要用多长的时间才能够跟健听人一样完成听力语言沟通,是取决于个人自己的。同时解释说,训练的次数就和听力损失程度和语言基础是相关的,成人语训培训时间是至少需要100-150小时,语训的频率要求是连续的,语言康复训练应该每周是1-2次的课程,是一个比较正常的一个量。建议听障朋友语训时和健听人,志愿者结成帮扶对子,语训的内容最好和生活工作环境息息相关,这样才能够真正的帮助到大家解决问题,可以加速口语训练效果。