课间，我从初一年级的教室经过，一个小稚嫩的声音从后面传来：“李校长，李校长！”我回头一看，是一个小女孩。
我俯下身问道：“有什么事吗？”
她仰着脸对我说：“我想问您，为什么有时候我们表演的时候，你不看完中途就走了呢？”
“嗯？”我没明白她的意思，情不自禁对她下了腰，“能说具体点吗？”
她说：“比如，前次我们进行素质队列操表演的时候，您为什么提前走了呢？”
我想了想，嗯，是的，那天学校体育馆举行素质队列操表演，我在开幕式上讲了话便匆匆离开了现场，因为当时急着去开会。没想到半个月过去，学生们还记着呢。我说：“对不起，当时我要去开会。”
小姑娘很体谅地说：“哦，没关系！我明白了。”
但我却感到了内疚，我摸摸她的脑袋，似乎这样便可以减轻我的内疚，同时我认真地说：“下次，我一定认真看完你们的表演，好吗？”
她点点头：“好的。”
我又补充一句：“如果你们班上有什么精彩的活动，请通知我，我一定争取去看，好吗？”
她笑了：“好！”她又说：“李校长，以后同学们的节目你一定要看完，不然这是不礼貌的。”
我说：“嗯，好的。但有时候我的确有重要是，不过，以后如果我实在有重要事，我一定给同学们做个说明。”
她点点头。
我问：“你是哪个班的学生啊？”
她回答：“初一（7）班。”
我看了看她胸前的校牌，上面写着“梅丽（化名）”。
“嗯，我记住了。我也记住了你今天给我提的意见！谢谢你，梅丽同学！”
真没想到，孩子们那么在乎我是否在乎他们。当时，我讲完话就匆匆离开赛场的时候，心里一点都没有想到在场的孩子会怎么想。平时我总是给老师们说，要“尊重学生”，可我自己却也有不尊重孩子的时候，而且自己当时浑然不觉。当然，当校长总有一些突然通知的会必须去开，但是，我走的时候，为什么不给全场孩子们做个说明并表示歉意呢？这说明在潜意识里，我对孩子的确尊重不够，而且还有官本位的思想。现在，孩子给我提意见，让我感到歉疚。
最近在外面讲学，我都要说到细节处对学生的尊重，我总要以我在深圳讲学时看到的一幕为例：孩子们在校门口排成两列，对每一位来到学校参会的老师鞠躬问好，可少数老师却视而不见，径直就进去了！我这样评论道：“表面上看，这些老师不理睬给他问好的学生是因为忙，但真正的原因，是骨子里面的卑尊观念，是等级观念！请问，如果是省委书记给你问好，你也会以忙为理由而不理吗？别说省委书记给你打招呼，就是你的校长或你的同事给你打招呼，你都不可能不理睬！但是，为什么对孩子居然就可以不理睬呢？”
可是，我有时候又何尝又不是这样呢？比如今天这个女孩就让我脸红。
其实，我心中还有一个更大的内疚没有给这个女孩说，因为我不好意思说——那天，我离开体育馆之前，特意走到前来参加这次活动的一名教育局陈兵副局长说了说明：“陈局长，抱歉，我要去开会，不能陪您了。”陈局长很理解地说：“没事，你忙去吧！”我既然都能够给局长打个招呼表示歉意，为什么就没有想到给孩子们作说明并表达歉意呢？
可见，我骨子里面也有着连自己都浑然不觉的等级意识和卑尊观念。
我想到陶行知说过，因为千年封建的影响，每一个中国人内心深处都有的倾向。当我们在呼唤与平等的时候，我们自己对别人很可能恰恰缺乏平等的尊重。陶行知说：“的时代已经来到。是一种新的生活方式，我们对于的生活还不习惯。但春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在的新生活中学习。”而所谓“的新生活”，。
杜威认为，，而且还是一种生活方式，并渗透于人们生活的方方面面。这是对更为深刻的理解。将看做一种个人的生活方式，即认为不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。这种内在的修养体现于日常生活和与人交往的过程中：相信人性的潜能；相信每个人不分种族、肤色、性别、家庭背景、经济水平，其天性中都蕴含着发展的无限可能性；相信日常生活与工作中，人与人之间是能够和睦相处能够真诚合作的。的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。
而这种“细节”，我们每天都会遇到。也就是说，我们每天每时每刻都可能接受某种“考试”。那次学校的体操总决赛，我的“考试”没有及格。
第二天，我在全校大会上对老师们说了这件事。我说：“平时我给大家说了很多关于尊重学生的话，可我在行动上却没有完全做到。这很不应该。希望老师们从我这件事上吸取教训，尊重孩子，从细节做起。”
因为不得不提前离场，我能够给局长说声“抱歉”却没想到给全校学生说一句“对不起”，这只能说明我的头脑里有着根深蒂固的不平等意识。中国传统文化只有等级而没有平等。中国正在走向现代化，而我理解的“现代化”首先是人的现代化。这里的人，就现代公民。因此，教育者的使命就是培养学生的公民意识——其中，最重要的一点，就是平等意识。对教育者来说，培养学生的平等意识，与其说是煞费苦心的“教育”不如说是潜移默化的“感染”，即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响：教师走进课堂，学生起立齐声说：“老师好！”教师应该真诚地鞠躬回应：“同学们好！”需要帮助的学生被叫到办公室，教师首先请他坐下；校园师生相逢，教师主动招呼学生，或者面对学生的问好，教师也真诚问学生好；课余，教师和学生不妨一起嬉戏娱乐……这都是自然而然地体现出师生尊严上的平等。平等只能在平等中培养――今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。平等只能在平等中培养――今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
半个月之后，学校举行一年一度的田径运动会。我在致辞中，预祝运动健儿们赛出风格赛出水平，结尾我特别说了几句话：
“前不久，初一（7）班的梅丽同学给我提了一个意见，批评我在学校体操表演的时候，没看完同学们的比赛就中途离场了。在这里，我除了写梅丽同学买表示感谢之外，还诚恳地向全校同学表示道歉！明天，我又不得不要出差。但是，今天我全天都在学校，一定观看同学们的比赛！请同学们谅解！”
全校同学给我以热烈的掌声。
我们只要给学生表达出一点点起码的尊重，学生都会很感动。其实，学生对我们是非常宽容的。
（来源：镇西茶馆）
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